jueves, 27 de marzo de 2014

HORIZONTE INSTITUCIONAL Y DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO


1.   DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1        Misión


La Institución Educativa Técnica Rural Agropecuaria de Mingueo es una entidad de carácter oficial y del orden Departamental que ofrece sus servicios en el corregimiento de Mingueo, municipio de Dibulla, en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, y Media Técnica con modalidad agropecuaria.

Desde su quehacer pedagógico y formativo promueve en los estudiantes principios y valores, desarrollo de competencias académicas, ciudadanas y laborales fundamentadas en una escuela gestora de derechos que garanticen la  convivencia pacífica,  la cultura ambiental, el desarrollo sostenible y sustentable, el respeto plurietnico y multicultural que le permita a la comunidad educativa afrontar nuevos retos.

1.2        Visión


Al 2020, La Institución Educativa Técnica Rural Agropecuaria de Mingueo se proyecta ser la mejor I.E. Agropecuaria del departamento de la Guajira, contando con un personal idóneo para formar estudiantes con alto sentido de compromiso, respeto y pertenencia con su comunidad, mediante el desarrollo de competencias, ciudadanas, académica, ambiental y agropecuaria que permita mejorar la calidad de vida de los habitantes del corregimiento de Mingueo y su zona de influencia.

1.3        Filosofía Institucional

Bajo el lema;“cabeza corazón campos colombianos” pretende  niños y jóvenes con espíritu critico y creativo; autónomos, libres  y respetuosos, responsables y capaces  expresarse claramente con razonamiento lógico y analítico  consolidado los valores de nuestra nacionalidad, nuestra región,  la localidad y el desarrollo humano: capaces de desenvolverse  en su medio social  amantes de sus buenos principios éticos y morales y de la naturaleza.

La educación comienza  con el nacimiento  del individuo, por lo tanto los padres  deben estar capacitados para brindarle ahí estímulos adecuados para que este sea sano  y seguro de si mismo. El niño al llegar a la INERAM, debe contar con el amor  y poyo de la comunidad  como incentivo para  su formación  temprana. La política del colegio es de puertas abiertas  atendiendo la ley pero sin desconocer las normas  que se establezcan en dicha institución, tales como el manual de convivencia  y de acuerdos colectivos.

El colegio inculcara en al comunidad educativa que el saber es el fundamento del desarrollo investigativo y el conocimiento  educativo que  el  saber es el fundamento del  desarrollo del  pensamiento del  hombre ,   la ciencia  y  la  tecnología ; teniendo  encuentra que  la investigación  y el  conocimiento son  instrumentos  científicos que  identifica  al    hombre con  la  razón  del  pensamiento .   

Por encontrarse  la  institución en una  zona  semirural el  instituto  nacional  agrícola  de  Mingueo , se  constituye en una  interesante  alternativa de  formación para  la generación  de  jóvenes que  residen  en  esta  localidad y  a  sus  alrededores, siendo  aun mas  llamativa para  aquellos  que  se  interesan por  aprender las  actividades  de   producción económica  del  sector  agropecuario colombiano .  

Por  ellos   los  siguientes  principios  hacen  parte  de  la  filosofía  del  colegio:

El respeto y el amor a las personas

El cultivo de la honradez, honestidad, sinceridad, responsabilidad y la madurez individual.

La preparación para el uso responsable  de la libertad  en tendiendo  esta en el marco de los deberes  y derechos  de todo ciudadano.

La fortaleza para mantener  el esfuerzo permanente que exige la vida.

El desarrollo gradual y armónico de todas sus actitudes

La capacidad para volarse, requiere conocerse como sujeto social dentro de un entorno  con características culturales definidas.

La formación con un espíritu crítico  y analítico de loa realidad inmediata  para transformarla  a través  de la fuerza  productiva.

El servicio, el bien común y el respeto mutuo.      

La apertura  a los demás  en un espíritu universal en la convivencia, la amista, democracia y la paz.

El  conocimiento  a la sensibilidad  ante las dificultades de la sociedad.

El interés por cuantos factores extraescolares coincidan con la educación de los estudiantes.

Una vocación productiva de acuerdo al proyecto de vida y el grupo social que favorezca su formación.

Una orientación  centrada  en las practicas agro ecológicas  que propenda por un desarrollo sostenible y equilibrado.

Una educación integral  centrada  en el dominio y manejo  del conocimiento y competencias básicas de todas las áreas especialmente en nivel comunicativo y lógico matemático.

1.4        Principios y valores Institucionales


Centrada en una ética  para la vida (bioética) es decir, una moral que pro penda  por el desarrollo de prácticas económicas, sostenibles, en el que sea más importante la responsabilidad social  que cualquier criterio productivo; humanista, respetuoso, reflexivo y para el derecho individual nunca este por encima del colectivo.

PRINCIPIOS
·         Fomentar  una conciencia de sensibilización y compromiso en la protección y conservación del medio ambiente y recursos naturales.
·         Orientar la práctica pedagógica didáctica fundamentada en el constructivismo y el aprendizaje significativo  atendiendo los intereses y necesidades de los alumnos.
·         Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica de respeto a los derechos humanos.
·         Respeto por la diversidad étnica, cultural, social, religiosa.
·         Flexibilidad y adaptación a las necesidades de la comunidad, acordes con la política educativa.
·         Fomentar la participación democrática de los integrantes de la comunidad educativa.
·         Promover la igualdad de derechos y deberes de la comunidad educativa, dentro y fuera de la Institución.
 identificación con el desempeño de competencias en procesos de transformación en las cadenas agropecuarias y agroindustriales alimentarias

sábado, 15 de marzo de 2014

PLAN DE AREA...PROCESO PDC PROMIGAS

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR MUNICIPIO DE DIBULLA
Acompañante de proyecto: Deisy Maestre Villero.
Acompañamiento SED /SEM:
Participantes:

INTITUCIONES EDUCATIVAS Y PARTICIPANTES
I.E. Nuestra Señora Del Pilar                     5
I.E. Técnico Agropecuario de Mingueo     5
I.E. Adolfo Mindiola Robles                      7
I.E. Miguel Pinedo Barros                         5
I.E. San Antonio de Palomino                   6
C.E. Río Ancho                                         4
C.E. Buenos Aires Campana                     5

I.E. Dumingueka                                       7

TALLER SEMINARIO 1

Los días lunes 27, martes 28 de Abril de 2013 en las instalaciones de la sala de Informática de la I.E. Nuestra señora Del Pilar en Dibulla (Guajira), se realizó el seminario taller 1 sobre el Plan de Desarrollo Curricular. Este seminario taller estuvo dedicado a la reflexión, diagnóstico y actualización inicial de la fundamentación de las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales, desde la mirada individual hasta la concertación colectiva de los equipos institucionales e interinstitucionales desde un enfoque de derechos humanos.

Durante los días miércoles 29, jueves 30 y viernes 31 se realizaron las primeras visitas de acompañamiento a las instituciones y centros educativos por parte de la asesora del seminario taller Deisy Maestre y la acompañante local de Promigas Lecsy Avedaño, quien fue muy necesaria con su presencia y participación

El primer seminario taller de plan de desarrollo curricular en Dibulla (Guajira) contó con la participación promedio de 49 integrantes de los equipos de áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, sociales, integrados por docentes especialistas en las áreas, docentes de primaria y algunos directivos docentes conformados por rectores/directores (as), coordinadores (as) de 7 instituciones que se presentaron.

Los integrantes de las áreas iniciaron la elaboración del proceso de Plan de desarrollo Curricular – PDC, unificando las características formales de los planes de estudio y hacer un diagnóstico de su estado actual. 
Desarrollaron el sentido de las áreas desde la perspectiva de la educación como derecho.  Establecieron las relaciones y diferencias entre los conceptos de objetivo, logro, indicador de logro, indicador de desempeño, competencia, estándar, proceso y eje curricular. Y además, actualizaron los objetivos generales del área por niveles en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias: Sociales y Naturales.

DIA DEL AGUA

Día Mundial del Agua 2014: Agua y Energía

http://www.agua.org.mx/index.php/el-agua/sustentabilidad/hidrospeakes
CALCULA TU HUELLA HIDRICA
Calcula tu huella hídrica que se define como el volumen total de agua dulce usada para producir los bienes y servicios consumidos por dicha persona, empresa o país. La huella hídrica se expresa por lo general en términos de volumen de agua utilizada por año.

 CLICK SOBRE LA IMAGEN


Azzizia desaladora, Arabia Saudita - Flickr CC BY-NC-SA 2.0 por Waleed Alzuhair
Agua y energía están estrechamente relacionados entre sí y son interdependientes.La generación y transmisión de energía requiere de la utilización de los recursos hídricos, en particular para las fuentes de energía hidroeléctricas, nucleares y térmicas.Por el contrario, aproximadamente el 8% de la generación de energía global se utiliza para el bombeo, el tratamiento y el transporte de agua a varios consumidores.
En 2014, el Sistema de las Naciones Unidas - en estrecha colaboración con sus Estados Miembros y otras partes interesadas - está trayendo colectivamente su atención en el nexo agua-energía, abordando en particular las desigualdades, especialmente para el "club de la miseria 'que viven en barrios marginales y zonas rurales empobrecidas y sobrevivir sin el acceso al agua potable, el saneamiento adecuado, alimentos suficientes y los servicios energéticos. También tiene como objetivo facilitar el desarrollo de políticas y marcos transversales que los ministerios y sectores del puente, a la cabeza de la seguridad energética y el uso sostenible del agua en la economía verde. Se prestará especial atención a la identificación de las mejores prácticas que pueden hacer que un agua y de eficiencia energética 'industria verde' en una realidad.

Objetivos del Día Mundial del Agua en 2014

Venta de leña en el mercado de la madera en Camboya © FAO / J. Koelen
Central eléctrica geotérmica en Þingvellir, Islandia - Flickr CC BY-NC-ND 2.0 por Scott Ableman
  • Crear conciencia de las interrelaciones entre el agua y la energía
  • Contribuir a un diálogo político que se centra en la amplia gama de temas relacionados con el nexo de agua y energía
  • Demostrar, a través de estudios de casos, a los tomadores de decisiones en el sector energético y el dominio del agua que los enfoques integrados y soluciones a los problemas energéticos del agua pueden lograr mayores impactos económicos y sociales
  • Identificar la formulación de políticas y los temas de desarrollo de la capacidad en la cual el sistema de las Naciones Unidas, en especial de ONU-Agua y ONU-Energía, puede ofrecer importantes contribuciones
  • Identificar las principales partes interesadas en el nexo agua-energía y participar activamente en el desarrollo ulterior de los vínculos energéticos agua
  • Contribuir como relevantes para las discusiones posteriores a 2015 en relación con el nexo agua-energía.



Acerca del Día Mundial del Agua

La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó el 22 de diciembre de 1993 la resolución A/RES/47/193 por la que el 22 de marzo de cada año fue declarado Día Mundial del Agua, a celebrarse a partir de 1993, en conformidad con las recomendaciones de la Conferencia de la Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo contenidas en el Capítulo 18 (Recursos de Agua Dulce) de la Agenda 21. Se invitó entonces a los diferentes Estados a consagrar este día, en el marco del contexto nacional, a la celebración de actividades concretas como el fomento de la conciencia publica a través de la producción y difusión de documentales y la organización de conferencias, mesas redondas, seminarios y exposiciones relacionadas con la conservación y desarrollo de los recursos hídricos así como con la puesta en práctica de las recomendaciones de la Agenda 21.
Las principales celebraciones del Día Mundial del Agua 2014 serán organizadas por la Universidad de las Naciones Unidas (UNU) y la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (ONUDI) en nombre de ONU-Agua los 20-21 de marzo de 2014 y llevarán a cabo en la sede de la UNU en Tokio, Japón.

Día Mundial del Agua 2014: Agua y Energía

©ONU-Agua
Las principales celebraciones del Día Mundial del Agua 2014 serán organizadas por la Universidad de las Naciones Unidas (UNU) y la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (ONUDI) en nombre de ONU-Agua los 20-21 de marzo de 2014 y llevarán a cabo en la sede de la UNU en Tokio, Japón.



SITIOS RECOMENDADOS

http://www.unwater.org/worldwaterday/home/es/

Flor de cereza por el Día Mundial del Agua?

03/09/2014
Algunos de nosotros estaremos en Tokio, Japón, para las celebraciones de ONU-Agua del Día Mundial del Agua. El programa está repleto de interesantes ponentes y no se olvide de que el evento está abierto al público! Puedes leer más yregístrese aquí y unirse a los que se preguntan: vamos a llegar a ver los cerezos en flor para el Día Mundial del Agua? Háganos saber te parece! 




Inaceptable!

03/09/2014
Cuando el Informe sobre el Desarrollo Mundial del Agua que sale el 21 de marzo, muestra que a menudo son las mismas personas que carecen de acceso a fuentes mejoradas de agua y saneamiento mejorado, que también tienen acceso a la electricidad. Hoy esas cifras son inaceptables y requieren atención urgente. Lea más sobre el Informe y reaccionar en nuestro TwitterFacebook !



domingo, 9 de marzo de 2014

10. GALERIA
TRABAJOS ECOLOGIA AÑO 2013
FOTOS DE ESTUDIANTES ROJANO Y MOLINA FORERO
PAISAJES DE MINGUEO








TRABAJO SELECCIONADO
ESTUDIANTE LINA MORENO BONETT







CALENDARIO ESCOLAR DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA





ESTUDIANTES AÑO 2014


RELACION ESTUDIANTES AÑO ESCOLAR 2014



RELACION ESTUDIANTES AÑO 2014
No. SEDE ESTUDIANTES
1 SEDE PRINCIPAL BACHILLERATO 840
2 SEDE PRINCIPAL PRIMARIA 640
3 SEDE SIETE DE JUNIO 450
4 SEDE SAN MARTIN 230
5 VEREDAS 250
TOTAL 2410




DIRECTORES GRADO BACHILLERATO


DIRECTORES GRADO SEDE PRINCIPAL SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

GRUPO  DOCENTE
6° 01 MERCEDES PEÑALOZA BOLIVAR
6° 02 SILAMARIS VILLAR POVEA
6° 03 JAIDER ZUBIRIA MORALES
6° 04 SISSY CONRADO PIMIENTA
6° 05 MARELBIS GUERRA BERMUDEZ
6° 06 ARLET OJEDA LOPEZ
6° 07 LUZ ELENA RUMBO BALLESTA
7° 01 DARIELIS PEREZ RUMBO
7° 02 XIMENA PIÑA MORENO
7° 03 MARTHA REDONDO RODRIGUEZ
7° 04 OLGA PIMIENTA LYONS
7° 05 CARMEN GOMEZ CAMPO
8° 01 BEATRIZ MARTINEZ CHICA
8° 02 MILADIS GUERRA MEDINA
8° 03 ALDO CORDOBA CINZA
8° 04 ORLANDO MOREU RODRIGUEZ
9° 01 MIRIAM PERTUZ HERNANDEZ
9° 02 NELDA ACOSTA PINTO
9° 03 DAYANA BOLAÑO RIATIGA
10° 01 ALBERTO MONTERO MOLINA
10° 02 FERNANDO BENITEZ
10° 03 LEIDIANA ROMERO OSPINO
11° 01 NELCENITH LINDARTE RODRIGUEZ
11° 02 GISELA BALZA FLOREZ

sábado, 8 de marzo de 2014

EDUCACION AMBIENTAL URGENTE IMPACTO

Los problemas ambientales tienen como causa las acciones del ser humano, nos estamos ahogando en un mar de residuos sólidos, la basura como es común denominar a estos elementos, son producidas a gran escala en los lugares donde hay presencia masiva de personas. Todo problema tiene solución y el problema ambiental en Mingueo puede solucionarse con la unión de toda la comunidad-
.

 Entrada a la Sede Principal. Foto tomada el día martes 25 de febrero de 2014.


 Los residuos se arrojan al piso....una frase nos dice que "BASURA NO ES LO QUE ESTA EN EL PISO, BASURA ES QUIEN LO ARROJA AL PISO"
 Exposición Educaión Ambiental.
 Uso de canecas, planta baja, Sede Principal. Donación Gecelca.

EL RETO ES GRANDE, PARA AVANZAR EN LA CONSTRUCCION DE CULTURA AMBIENTAL Y HACER VISIBLE EL IMPACTO DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y EN MINGUEO